Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual Mengikut Disiplin Estetik Seni
Perbincangan boleh melibatkan
pelbagai faktor dalam aspek antropologi, falsafah, sosiologi, psikologi dan
sifat semula jadi seni. Perbincangan mengenai estetik memerlukan kefahaman dan
penguasaan laras bahasa tampak (Dobbs, S. M, 1998). Pelajar diminta
membicarakan definisi dan ciri-ciri signifikan mengenai seni melalui disiplin
ini. Disiplin ini membantu pelajar membuat asas-asas penilaian sehingga mampu
membuat pertimbangan mengenai seni. Pengetahuan estetik membantu pelajar
membuat apresiasi tentang keindahan, keunikan atau kesalahan yang wujud pada
hasil seni melalui pelbagai pengalaman estetik (Alexander et al., 1991).
Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual Mengikut Disiplin Kritikan Seni
Seni terbentuk dari unsur-unsur
yang saling melengkapi dan digubah berlandaskan prinsip sehingga dapat
diiktiraf sebagai suatu hasil seni (Alexander et al., 1991). Disiplin kritikan
seni menumpukan perhatian kepada penekanan kandungan mengenai persepsi,
deskripsi, analisa, interpretasi dan penilaian terhadap sesebuah karya atau
produk seni (Dobbs, S. M, 1998). Terdapat tiga komponen asas dalam membuat
kritikan iaitu apa yang memerlukan persepsi dan deskripsi, makna iaitu analisis
atau interpretasi dan penilaian ialah pertimbangan dan penilaian.
Pengetahuan mengenai disiplin ini juga boleh dihasilkan
melalui peningkatan kefahaman melalui pembacaan, penulisan, komentar yang
sering diperbincangkan atau diulas oleh pengkritik seni, artis, pemerhati seni,
budayawan dan sejarawan.
Kritikan seni juga melibatkan
aktiviti pengamatan dan pemerhatian yang teliti tentang sesuatu karya seni. Ia
merupakan keupayaan pemerhati untuk menilai, membanding dan membeza antara
karya dengan mengambil kira pertimbangan terhadap semua aspek (Dobbs, S.M.,
1992). Ia juga membicarakan tentang tindak balas dan persepsi orang lain atau
audiens juga masyarakat terhadap seni.
Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual Mengikut Disiplin Sejarah Seni
Disiplin ini memusatkan
pembelajaran mengenai artis dan sumbangan aktiviti seni terhadap perkembangan
peradaban seni serta pengaruhnya terhadap tamadun dan budaya bangsa (Dobbs, S.
M, 1998). Terdapat beberapa aspek dan peringkat pembelajaran sejarah seni iaitu
belajar tentang sejarah perkembangan penghasilan seni dan peningkatan
pencapaian nilai artistik melalui sejarah pergerakan aliran gaya seni (Dobbs,
S.M., 1992). Menganalisis karya-karya seni masa lampau yang mendapat
pengiktirafan masyarakat serta dapat dijadikan sebagai bahan rujukan atau
sumber pengetahuan dan pengalaman bagi
generasi masa kini dan akan datang (Alexander et al., 1991). Menyelidik dan
mengkaji karya untuk mengesan asal-usul, kesan terhadap aliran seni, artis dan
mencari makna serta mengukur, menilai dan memahami karya seni dalam konteks
yang luas.
